自教育部发布疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的指导意见以来，学校及时召开了远程教学视频会议，布置了防疫期间的教学工作安排。社会学院也召开了院教学指导委员会视频会议，讨论了学院的远程教学方案和保证远程课堂教学效果的措施，为学院落实“停课不停教、停课不停学”做好了充分的准备。

一、本研联动，助教助力，全院“群”行动

学院对本研各层次开课情况和线上教学方式统一协调，落实每门课程的远程教学安排，按需设置助教岗位并及时完成选聘工作，建立了助教群、导师群、教学工作群等，通过群组内外的沟通，实时统计和协商，共同解决问题，做到为每个老师计划好，让每个学生准备好，共同迎接远程教学的到来。

二、延期不停教，全体“云”响应

经过充分的调查和讨论，在全院教师的共同响应下，社会学院实现了延期开学不停教，不停学的目标，本研共开出 43 门远程课程，涉及 25 名任课教师。其中，本部 42 门，珠海校区 1 门，本科 27 门，研究生 16 门。有 3门课程因为特殊原因，申请延期开课。延期开课的课程也提交了延期开课方案，建立了“课程群”，做好了按方案开课准备。

三、“彩排”式备课，演练化调整

为了保质保量完成教学任务，老师们在传统备课的基础上，做了大量的“远程备课”。有的老师课前与助教多次“演练彩排”，助教“组团”听课，将课堂体验现场反馈给教师，教师再根据学生感受调整教学。如此往复，增强了课堂教学的针对性。有些老师则针对没有“现场”的远程授课特点，尝试调整教学重点，增加了课上课后自主练习比重，精心选择课程读物，编辑论文精选集，供学生阅读。这种学生演练为主的调整，调动了学生的积极性。

四、多元化平台，多样化探索

响应学校号召，学院组织教职工参加雨课堂、BB 平台、畅课平台等线上培训。积极推进这些平台教学的同时，也支持老师们利用腾讯会议、腾讯课堂、ZOOM、微信、QQ 群等多种软件和社交平台。两周的测试教学显示，多元化的教学平台在远程教学中很好地发挥了互补的作用，保障了远程教学的课堂效果。

远程教学的最大短板在于课堂的互动和教师对着电脑上课无“现场感”问题，为了解决互动和缺乏现场造成的“教与学的”距离，社会学院的老师们做出了多元化的探索。一部分使用腾讯会议软件的老师，积极探索“弹幕’的功能，他们使用“弹幕对话框”“敲板书”，以此弥补无法板书的缺陷。有些教师尝试利用iPad的写画功能在PPT上划重点，在空白的PPT页上画图做表，如此不仅解决了板书问题，而且增强了教学的现场感；有的老师打开视频“出镜”以手势、表情等身体语言来增强与学生的“交流”；有的老师在课堂上利用“答题卡”收集学生的问题和答案，提高课堂“互动”的效率；有的老师将在畅课“讨论区”收集问题归纳分类，在课堂上讨论，增强了课上、课下的联系；有的老师尝试用“微信组”组织学生学习和讨论并形成问题，之后在课堂上进行小组展示和讨论，增加了学生自主学习的比重；几乎所有的老师都会在课堂上针对当前疫情，启发学生们进行专业角度的思考，叮嘱学生们积极配合防疫，反思社会责任。

上述远程教学“技术”的多元探索，增强了教学的现场感，缩短了教与学的距离，改善了课堂的互动效果，缩小了远程教学中师生的疏离感，很好地起到了保证教学质量的作用。

“云课堂”见屏如面，如期开练！

老师们成为了平台与群组管理的“多面手”

微信群、QQ群等“不看脸”授课

五、把握“教”现状，保障“学”效果

1. 问卷调查，把握“教”现状

为了把握远程教学现状和存在问题，学院专门设计了调查问卷，在远程教学第一周，请每位老师、选课学生和助教在课后即填写问卷，共收集43 门课程调查数据近千个，经分别统计比对，对远程教学平台存在的问题和远程教学效果，有了较为准确的了解。与此次同时，及时将调查统计结果反馈到导师群中，便于老师们及时调整教学策略和调换教学平台。学院研究生会等也帮助了解教学效果，采用访谈的方式收集了生动的学生“感受”。

课程效果调查，及时反馈问题

研会公众号汇集“心声”

社会学院研究生会公众号在线上教学开展后，学生都十分关注教学平台与课堂效果，由学院研究生会同学们主笔发布了“网课平台大合集”推文，介绍了各大网课平台的优势特点，同时也汇集了学生的反馈心声，大家吐槽了网课平台的各种优劣，同时也不由地感受到了网课的好处，还有的给老师们提出了小小的建议。期待我们的线上教学能给师生们在“幽闭”的宅家生活中，带来更多的乐趣。

2. 远程听课，体验“学”效果

除了从定量的角度把握远程教学现状外，学院教学副院长等分别进入远程课堂“感受”教学效果。截止本周，共听课10门，从学生的角度体验了远程课堂的教学效果发现问题。提醒教师们关注教学平台的卡顿和掉线问题；使用教学平台的熟练程度问题；上课的语速和节奏问题等。

3. 党政联席会“决议”，全力保障“教”与“学”

依据上述调研结果，学院党政联席会研究决定，为教师改善家庭网络状况，为远程教学质量提供全力保障。目前，工程技术人员正在制定改善方案，筛选简单、易行、高效的改善设备，并经测试后为需要购买的教师提供订购服务和报销费用，以改善教学中存在的卡顿和掉线现象。

与此同时，为了提升教学效果，提高教学质量，党政联席会讨论决定，设立专项研究课题，开展提高远程教学质量研究，并且为按需新增的助教岗位提供助教津贴。

经过两周的远程教学实践，老师们从“忙乱”和紧张中，逐渐感受到了远程教学的“长处”，例如：教学跨空间的便捷性，教学传播力的增加；课堂的开放性，吸纳旁听生不再受教室空间限制；现代科技使用能力的提高，教学软件带给“反观教学”的便利性等。远程教学在未来的教学中应该不仅是“应急”的无奈之举，也是一种教学存在方式之一。相信经过本次疫情期间延期开学不停教不停学的远程教学实践，将为课堂教学带来巨大的影响，引发课堂教学理念、技术和方式的诸多革命。

浸润在知识与学术的时空中，社会学院师生期待着暖阳与春花绽放的时候，届时大家从“云端”走进“教室”，面对面，再总结、再回顾、再研究、再反思这难得的远程教学实践！