线上教学丨日文系:邀请校外日本教师参与教学拓展网课空间
发布时间:2020-02-28  阅读 次

2020年2月27日,日文系林洪老师邀请校外日本教师笈川幸司参与 “中级日语(2)” 的教学,尝试网络教学条件下与以往课堂教学的有效结合及网络空间优势的发挥。

26日,该门课程刚刚结束了第4单元“企业在当下”的“输入”部分,同学们已经分组完成了对内容的梳理、归纳,并完成了小组汇报。以往这一过程是在教室完成,现在改为在网上完成。学生的主要任务是基于个人的课前预习,到课上分组梳理、归纳该单元的脉络和主旨,分组用表格或思维导图的方式(在教室时运用白板,网络时运用纸张、word文本等)展示本组讨论的成果,并由小组全体成员口头陈述本组的讨论结果,其他各组担任评委,在评价表上记录自己的评分和对汇报的点评。因校外的笈川老师非常擅长指导日语讲演、辩论,因此特地邀请他参与此次教学活动。

笈川老师在日语教学界是一个很特殊的教师。他在中国各地举办日语培训,包括线下线上,帮助日语学习者提高日语的发音、日语讲演、日语辩论等方面的水平,获得广泛好评。在《Newsweek》杂志日本版2019年评选出的“世界尊敬的100位日本人”中,笈川老师入选。同年10月21日,日本NHK的专题节目以“人生大逆转—中国的超级热血日语教师—含泪的青春”为题专门为他做了一期节目。

鉴于这样的情况,并考虑到一次课的可操作性,林洪老师从本单元三个“产出”性题目中选择了“毕业后要在日企工作吗?”作为辩论的论题。课前没有告诉同学当日的具体任务,也没有告诉同学将由笈川老师来参与这次课的教学。

27日上午8点,采用视频会议的方式上课。笈川老师简短的自我介绍之后,就开始介绍任务要求并布置任务。三个组的任务分配是:两个组准备发言内容,一个组做评委。评委组有两个分工,一部分人担任给予积极评价,一部分担任给予建设性评价。第一个任务是给出4分钟小组准备时间,各组准备“在日企工作的优势何在”并分工,4分钟后,AB两组的同学交替发言,评价组同学记录并准备给出评价。“优势”讨论之后,进入“劣势”的讨论,评价组同学的任务不变。每个人的发言时间不超过45秒。小组的讨论通过各组的微信群实现。

这节课,还不是正式的辩论,而是辩论前的一种热身和准备。所有任务完成之后,笈川老师给予了高度的评价:完美!同学们的发言是成年人成熟的发言,是有完整内容的发言。随后,对一些具体的细节给予了指导。

同学们对这堂课的感受是:“突然袭击”的任务考验了我们短时间、高效率讨论、决定和发言的能力,使我们进一步地体会到面对AI的时代,从接受指令到迅速收集、整理信息再到输出这一能力培养的重要性,也看到了自身目前的不足。

笈川老师在看到同学们的感言之后表示:同学们的反思精神很强。他们的水平远高于他们的自我评价。期待同学们今后更上一层楼。

课后与笈川老师商定,本学期每个月将通过网络为同学们免费指导一次。


日文系:意外的疫情使我们从课堂教学变为网络教学,网络授课则为我们带来了意外的拓展课堂空间的机会,而意外的机会检验了我们2018级日文系同学一年半大学学习的成效。




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