自2007年以来在学校和学院的大力支持下，我们环境地学教研组教师开始了课程、教材与教学实习基地建设：建成了北京市精品课程（2008年）、国家级精品课程（2010年）、国家级精品视频公开课（2014年）；在高等教育出版社和北师大出版社先后出版了教材《环境地学(第一版)》、《土壤环境科学与工程》、数字化课程教材《环境地学(第二版)》(Abook)；在学堂在线平台上建成并对外开放了《环境地学原理》慕课（选学人数超过1万人），协助新疆大学在学堂在线平台上建成并对外开放了《土壤地学》慕课（选学人数超过1千人），即将在智慧树平台上建成并对外开放《认知人类生命共同体的根基——土壤》慕课。自2017年以来在多次教学过程运用了数字教学资源，并在教育部环境类课程研讨会上做多次教学改革报告与交流，在贯彻落实当前国家、北京市和学校“抗击疫情，停课不停学！”措施的过程中，已展现较大的教学优势，获得了一些收获在此供大家分享：

1、在线课程资源使全时域性-移动性-互动式教学成为现实，为终身学习-移动学习和全民学习特别是传播环境科学知识、宣传环境保护法规、倡导国民环境教育奠定了必要的基础；基于在线课程资源开展教学，一是有利于及时更新充实教学内容，并能够有效地提升教学质量；二是有利于拓展教学内容，并能够培养学生的综合素质、创新意识和科研技能。

参加全国高校环境类课程教学研讨会

在线课程前期课件入选中央国家机关司局级干部专题研修内容

教师异地实时回答学生野外实习遇到的环境地学问题场景

3、基于现代教学理论和认知规律，建设教学内容相对完整-启发性-探索性-互动指导性-科学问题或环境问题导向性的专业课件、符合认知规律的在线课程教学体系，尤为重要；只有这样才能从根本上克服“满堂师灌”与“满屏机灌”的机械化教学的静态型模式。

在线课程的基础——2015年高等教育出版社首批数字化课程教材

4、在线课程建设中需探索的问题：如何在互动教学过程强化教学实践环节，自己在实际教学过程中不仅带优盘、还带参考书籍、更带环境地学教学实物标本；在线上教学过程中为学员分发最新的学术论文，供学员研读研讨并进行线上学习交流，使线上学习者切实体会专业科研工作的情景，以激发其创新性科研能力。

5、在线课程建设新思路—创建中国金课型的在线课程：创建由互动式、抛锚式、混合式多种教学方式搭建而成高效培育学习者创新思维；教学内容的顺利开展依赖精准、恰当、灵活地掌握与运用多种教学资源，基于资源与环境类学科特点，“金课”建设应以互动式与混合式、专业性与通识性等多种教学方式共同搭建，其中互动式教学方式是指在课堂上通过主题探讨式互动、多角度思辨式互动、精选案例式互动等以调动学生积极性为目的的教学方式。

协助新疆大学建设《土壤地理学》慕课及其教学交流

环境地学在线课程教学及其教学实践场景